第一道題目：我的領導或老師對待我的方式是：
�。�1）總要挑我的刺兒，常使我不得安寧；
�。�2）他們總是找機會批評我，總想和我過不去；
�。�3）只要我遵守規(guī)章制度，工作干得好，他們不會多管我；
�。�4）總體上來說，他們對我都挺不錯；
（5）我常得到他們的贊揚；
（6）我有錯誤他們就批評，我有成績他們就表揚；
�。�7）我看他們有些地方真有點不如我。
出于謹慎，我仔細想了一下，我想應該讓別人認識到我工作能力強，于是選擇了（5）。而分析結(jié)果卻是選擇（1）者可能是在受譏諷的環(huán)境中長大的，有逆反心理；（2）可能是有悲觀情調(diào)，包含一定的憤怒情緒；（3）可能是強調(diào)制度相對守規(guī)矩，也可能墨守成規(guī)，相對個性比較成熟；（4）可能是和領導相處比較好，有樂觀情調(diào)但也可能受挫折少；（5）可能有上進心和樂觀情調(diào)，但虛榮心強心理、受挫能力差；（6）可能較為客觀公正；（7）可能驕傲自大不成熟。所以選擇（6）得分最高。分析的過程中黃老師一再強調(diào)，這只是可能性，測評是一般性不排除特殊性的存在，所以不可能憑一道題確定人的。這套系統(tǒng)中光是測試個性成熟度就有66道題。66道題就是66個行為參考點，通過這66種行為考察一個人的社會成熟度。
受這道題目的啟發(fā)，我感覺已經(jīng)找到了評價的標準，不就是公正客觀，實事求是嗎？于是堅決要求再做一道題目。
第二道題目：去自由市場買菜，你是否愿意討價還價？
�。�1）我愿意和小販討價還價，覺得這是一種樂趣；
�。�2）我覺得討價還價挺失風度，何必差這幾分錢呢；
�。�3）我覺得該省的錢就應當省，討價還價是應該的；
�。�4） 我不一定。
思來想去，這道題一點也不反映我的工作態(tài)度，本著客觀的原則我選擇了（3）。懷著好奇的心理我等待著結(jié)果。原來這道題是測試推銷潛力。不用說了，得分最高的肯定是（1），把市場活動當成是樂趣自然搞銷售潛力會更大。我能選擇（3）應該還算有點潛力了。
根據(jù)黃老師的介紹，測評系統(tǒng)的編制首先是選定測評指標，也就是想要了解什么。與心理測評不同，人才測評系統(tǒng)比較注重實際工作要求，以職位要求為指標，力求從矮個子中拔高個子，強調(diào)的是個人的性格和能力與應聘職位相匹配而不是得分的高低。比如在招聘科技研發(fā)人員時個性成熟度得分高的人未必合適，因為創(chuàng)新能力往往是和社會成熟度相矛盾的，過于成熟化反而會引起招聘方的擔憂。第二步是編定題目和權分標準，這是最困難的一塊。題目的設定要有結(jié)構性。權分要確定針對各種職位，各種行為指標到底到什么樣的程度是最合適的�！爸劣诓骂}奉勸大家免了，一是題目的量大，根本沒時間去想，二是你根本不知道測的是哪些指標，同樣的題目用于不同的指標，權分的標準相差很大。”黃老師說。
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