畢業(yè)在即，大學(xué)應(yīng)屆生大多處于畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。和大二、大三年級時實(shí)習(xí)是為了增加工作經(jīng)驗(yàn)不同，畢業(yè)實(shí)習(xí)往往和大學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系在一起，絕大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生都希望留任實(shí)習(xí)單位，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)得到第一份工作。
為了贏得實(shí)習(xí)單位的好感，應(yīng)屆生除了埋頭苦干之外，對企業(yè)的要求也是言聽計從，然而一些企業(yè)利用應(yīng)屆生求職心切的心理，以種種借口侵害學(xué)生利益。對此，實(shí)習(xí)生們頗多抱怨。
公司不簽任何合同
婷婷今夏即將畢業(yè)，去年底她找到了一家專業(yè)對口的公司實(shí)習(xí)，由于是實(shí)習(xí)生身份，公司沒有和她簽訂任何合同�！耙婚_始我還不覺得有什么問題，實(shí)習(xí)生畢竟不是正式員工，而且用人單位領(lǐng)導(dǎo)告訴我，在沒領(lǐng)到畢業(yè)證之前是不能簽合同的。”婷婷說。
但之后她就發(fā)現(xiàn)不簽合同就意味著沒有任何保障，用人單位承諾的實(shí)習(xí)工資不斷“縮水”，最后更是以“公司流動資金緊張”為由停發(fā)了婷婷的工資。婷婷想找領(lǐng)導(dǎo)理論卻又拿不出書面證據(jù)，只能“吃悶虧”。
現(xiàn)在有些企業(yè)將大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)作廉價勞動力使用，“如果在實(shí)習(xí)時出了什么安全意外，該由誰負(fù)責(zé)呢？”婷婷無奈地表示。
“實(shí)習(xí)成果”被侵占
學(xué)廣告創(chuàng)意的小李認(rèn)為自己最大的價值就是“頭腦里的創(chuàng)意”，靠著這份自信，他順利得到了一家知名廣告設(shè)計公司的實(shí)習(xí)機(jī)會。初進(jìn)企業(yè)的小李一心想做出一番成績，他頻頻提供廣告創(chuàng)意方案，但上司總能挑出這樣那樣的缺點(diǎn)，從來沒有采用小李的創(chuàng)意。約定的實(shí)習(xí)期滿后，小李因?yàn)椤皼]有任何業(yè)績”而理所應(yīng)當(dāng)?shù)仉x開了公司。
幾周之后，小李意外發(fā)現(xiàn)自己的廣告創(chuàng)意出現(xiàn)在某雜志上，承接這一廣告的正是當(dāng)初自己實(shí)習(xí)的公司，很明顯，公司侵占了他的“實(shí)習(xí)成果”。除了侵占創(chuàng)意，一些企業(yè)還會要求應(yīng)聘大學(xué)生在“實(shí)習(xí)期”內(nèi)進(jìn)行課題研究，在課題完成后便結(jié)束“實(shí)習(xí)期”，侵占其研究成果。
“口頭協(xié)議”無約束力
實(shí)習(xí)期無法簽訂勞動合同，但多數(shù)用人企業(yè)還是會和實(shí)習(xí)生制定相應(yīng)的“口頭協(xié)議”，對實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)薪水或?qū)嵙?xí)后是否留任企業(yè)作一口頭承諾。對許多畢業(yè)在即的大學(xué)生而言，得到這樣的“口頭協(xié)議”好比吃了定心丸，然而小陳卻不是這么想。
“‘口頭協(xié)議’沒有任何約束力，在‘口頭協(xié)議’保護(hù)下的實(shí)習(xí)生，其實(shí)沒有任何保障�！毙￡惙薹薜卣f，“留任企業(yè)幾乎是不可能的，雇主會找種種理由在實(shí)習(xí)期結(jié)束后回絕你，即使口頭承諾的實(shí)習(xí)工資也要克扣，讓你明知自己的權(quán)益受到侵害，還找不到說理的地方。”
簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議有講究
上海市開業(yè)指導(dǎo)專家志愿服務(wù)團(tuán)副理事長、上海全明經(jīng)濟(jì)技術(shù)咨詢有限公司董事長姚允濤表示，在校大學(xué)生的實(shí)習(xí)期不等同于試用期，因此不受《勞動合同法》保護(hù)。對于還沒有畢業(yè)的實(shí)習(xí)生來說，要保障自己的合法利益，在實(shí)習(xí)前一定要簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，如何簽？誰來簽？很有講究。
簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議要從兩方面著手：一、在實(shí)習(xí)前就和用人單位簽訂相關(guān)書面協(xié)議，條款一定要詳細(xì)，把日后可能出現(xiàn)的問題都考慮進(jìn)去，可以請教學(xué)校就業(yè)部
門老師，或是勞動保障部門相關(guān)專家。二、協(xié)議應(yīng)該由學(xué)校出面和用人單位簽。學(xué)生和企業(yè)相比是弱勢群體，一旦出現(xiàn)問題，很難保證在短時間里獲取自己的合法利益。而學(xué)校作為一個機(jī)構(gòu)，和用人單位一樣屬于平等的主體，一旦產(chǎn)生糾紛比較容易解決。
門老師，或是勞動保障部門相關(guān)專家。二、協(xié)議應(yīng)該由學(xué)校出面和用人單位簽。學(xué)生和企業(yè)相比是弱勢群體，一旦出現(xiàn)問題，很難保證在短時間里獲取自己的合法利益。而學(xué)校作為一個機(jī)構(gòu)，和用人單位一樣屬于平等的主體，一旦產(chǎn)生糾紛比較容易解決。
